Educazione e Scuola

A/R: andata e ritorno.
La lettura non è un viaggio di sola andata: leggendo poesie e racconti ci si allontana dalla vita quotidiana per tornarci con nuovi compagni di viaggio, più ricchi di immagini e di idee. Si diventa così più consapevoli della realtà e più trasparenti a sé stessi.

Per favorire questa esperienza di lettura A/R propone:
- racconti e poesie capaci di coinvolgere i ragazzi, di destare la curiosità per i mondi possibili, di suscitare l’interesse a conoscere e capire sé stessi e la realtà. La scelta dei testi è il frutto maturo del dialogo tra alcuni docenti collaboratori della collana La cetra e dell’esperienza didattica di molte scuole che hanno già fruito delle nostre antologie;
- percorsi di comprensione approfondita del testo che, attraverso domande ed esercizi, mettono in moto la ragione esplorativa dello studente, senza appesantirlo con tecnicismi o analisi dispersive e frammentarie;
- percorsi di scrittura finalizzati a condurre gradualmente, nel rispetto dell’età e della tipologia dei testi di ogni sezione, alla produzione di testi narrativi e descrittivi, argomentativi, riassuntivi e commentativi, come richiesto attualmente dalla nuova normativa sull’esame finale.

Contribuiscono a rendere attraente l’avventura della lettura e della scrittura:
- la grafica pulita ed essenziale, che permette di esaltare la potenza della parola scritta;
- l’inserimento di foto artistiche, evocative delle caratteristiche di ciascun genere di appartenenza dei testi;
- gli strumenti digitali integrativi: il volume in formato digitale; schede biografiche sugli autori; racconti e poesie dei generi presentati in aggiunta; consigli di lettura di romanzi (Il circolo letterario) e di visione di film (Cineforum). Altri contenuti digitali saranno disponibili per il docente, quali riferimenti teorici nei quali ritrovare le ragioni della propria didattica ed esempi di verifiche e di esercizi svolti.

Il volume è suddiviso in sezioni intitolate con un nome che richiama il genere letterario di appartenenza dei testi: Racconti d’avventura, Novelle, Racconti polizieschi, Pagine autobiografiche, Poesie: Il mare, Momenti della giornata: occasioni della vita.

Contenuti digitali integrativi su www.lacetra.it/a-r:
- Vite degli autori
- Cineforum
- Circolo letterario

E per i docenti:
- Verifiche di fine sezione
- Suggerimenti didattici
- Pagine teoriche

Leggi l’intervista a Raffaela Paggi e scopri di più su
www.lacetra.it

A/R: andata e ritorno.
La lettura non è un viaggio di sola andata: leggendo poesie e racconti ci si allontana dalla vita quotidiana per tornarci con nuovi compagni di viaggio, più ricchi di immagini e di idee. Si diventa così più consapevoli della realtà e più trasparenti a sé stessi.

Per favorire questa esperienza di lettura A/R propone:
- racconti e poesie capaci di coinvolgere i ragazzi, di destare la curiosità per i mondi possibili, di suscitare l’interesse a conoscere e capire sé stessi e la realtà. La scelta dei testi è il frutto maturo del dialogo tra alcuni docenti collaboratori della collana La cetra e dell’esperienza didattica di molte scuole che hanno già fruito delle nostre antologie;
- percorsi di comprensione approfondita del testo che, attraverso domande ed esercizi, mettono in moto la ragione esplorativa dello studente, senza appesantirlo con tecnicismi o analisi dispersive e frammentarie;
- percorsi di scrittura finalizzati a condurre gradualmente, nel rispetto dell’età e della tipologia dei testi di ogni sezione, alla produzione di testi narrativi e descrittivi, argomentativi, riassuntivi e commentativi, come richiesto attualmente dalla nuova normativa sull’esame finale.

Contribuiscono a rendere attraente l’avventura della lettura e della scrittura:
- la grafica pulita ed essenziale, che permette di esaltare la potenza della parola scritta;
- l’inserimento di foto artistiche, evocative delle caratteristiche di ciascun genere di appartenenza dei testi;
- gli strumenti digitali integrativi: il volume in formato digitale; schede biografiche sugli autori; racconti e poesie dei generi presentati in aggiunta; consigli di lettura di romanzi (Il circolo letterario) e di visione di film (Cineforum). Altri contenuti digitali saranno disponibili per il docente, quali riferimenti teorici nei quali ritrovare le ragioni della propria didattica ed esempi di verifiche e di esercizi svolti.

A/R è composto da tre volumi, da adottarsi in progressione per ogni anno della scuola secondaria di primo grado.
Ogni volume è suddiviso in sezioni intitolate con un nome che richiama il genere letterario di appartenenza dei testi.
In fondo ai volumi si trova un agile prontuario per introdursi gradualmente nel linguaggio tecnico della letteratura.

A/R 3
Racconti (Novelle, Racconti brevi, Racconti di guerra), Squarci di mondo, Discorsi celebri, Poesie (Un uomo in guerra: Giuseppe Ungaretti, Spazi infiniti)

Contenuti digitali integrativi su www.itacascuola.it/a-r-3
- vita e opere degli autori
- il circolo letterario
- cineforum
E per i docenti:
- verifiche di fine sezione
- suggerimenti didattici
- pagine teoriche

Leggi l’intervista a Raffaela Paggi e scopri di più su www.itacascuola.it

L’amicizia sorge dalla semplice compagnia, quando due o più persone scoprono di avere in comune qualche punto di vista, interesse, o perfino un gusto, che gli altri non condividono e che, fino a quel momento, ognuno pensava di possedere come proprio esclusivo tesoro (o fardello).
La frase tipica che dà inizio a un’amicizia è: “Veramente? Anche tu? Credevo che solo io…”.
C.S. Lewis, I quattro amori

L’uomo – e solo l’uomo – parla.
Il dono misterioso della parola permette all’uomo di dare il nome a tutto ciò che c’è: il prato verdeggiante, il cane silente, gli sguardi minacciosi e una mano amica sulla spalla; e a tutto ciò che può accadere: le sue idee, i suoi desideri, i suoi gusti, i suoi dolori e le sue gioie.
L’uomo, attraverso le parole, conosce la realtà e comunica sé agli altri: parlando ognuno di noi può stringere amicizie, dare il proprio contributo alla società e alla storia, costruire ponti fra i popoli.
Ecco perché è importante essere consapevoli della potenzialità della lingua, la quale ci fornisce un numero finito di parole e regole per costruire infiniti messaggi. Pochi suoni per costruire infiniti sensi: approfondendo la conoscenza delle possibili combinazioni tra gli elementi linguistici, possiamo essere sempre più creativi e liberi.

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Tradotta da Vincenzo Monti
Per la scuola secondaria di primo grado

L’Iliade è uno dei classici sui quali si è formata la cultura occidentale. Essa ci introduce nell’affascinante, perché sempre vero, mondo omerico.
Alla base del racconto vi è la realtà storica, gli ultimi cinquanta giorni della guerra tra Achei e Troiani.
Ma Omero va oltre. La guerra di Ilio, a cui partecipano uomini e dèi, entra nella mitologia, in quel mondo alimentato dalla storia e dalla fantasia, a cui i Greci facevano riferimento per spiegare la realtà, per trovare esempi, valori, riferimenti con cui paragonarsi e su cui fondare la loro cultura. In Grecia i poemi omerici avevano funzione di testo scolastico a cui era affidata la paideia, cioè l’educazione dei giovani, la formazione del cittadino.
Dall’esigenza di apprestare uno strumento che salvaguardasse l’integralità della trama, la bellezza della versificazione, la fruibilità del testo, è nata questa Iliade che alcuni insegnanti hanno curato per i loro studenti e che ora viene proposta a chiunque desideri essere accompagnato nella lettura di questo capolavoro.

Il testo è corredato da una guida per l’insegnante, Leggere e rileggere Iliade e Odissea.

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Tradotta da Ettore Romagnoli
Per la scuola secondaria di primo grado.

L’Odissea è uno dei testi fondamentali della cultura classica occidentale.
In essa Omero è capace di comprendere nella vita di un uomo, Ulisse, tutto il mondo greco antico e, ponendosi come archetipo del romanzo, è pertanto divenuta una lettura ancor oggi imprescindibile per ogni studente e per chi desideri addentrarsi lungo il sentiero della conoscenza.
Il presente libro, riportato nella traduzione di Ettore Romagnoli, si offre come contributo a questo cammino, garantendo l’integralità della trama, la bellezza del verso poetico e un apparato che facilita la lettura del testo senza mai sostituirsi a esso, suggerendo invece l’immedesimazione del lettore nei personaggi e negli avvenimenti narrati.

In appendice:
– LE CARTE STORICO-GEOGRAFICHE, indispensabili per favorire il processo d’immedesimazione durante la lettura e per assecondare ogni incipiente curiosità storica
– LE CRONOLOGIE, per favorire la comprensione del testo e la sua ripresa
– L’INDICE DEI NOMI E DEI LUOGHI citati che si incontrano nel corso della lettura.

Guida - Essendo stato concepito come continuazione del lavoro intrapreso con la precedente edizione dell’Iliade, il presente volume non è dotato di una propria guida per l’insegnante, ma si rimanda alla guida Leggere e rileggere Iliade e Odissea.

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Il filo rosso intorno a cui si svolge la proposta di letture, espresso nel titolo Occhi aperti, è il tema del vedere come porta per il capire. Attraverso l’incontro con le cose, con gli oggetti e con i contenuti, il bambino passa dalla percezione alla comprensione della realtà.
Gli ambiti in cui sono raccolte le letture sono l’esperienza quotidiana della casa e della scuola, il mondo naturale nel ritmo delle stagioni, le ricorrenze dell’anno, l’avventura della scoperta e dell’invenzione, le fiabe.
Alla varietà di esperienze e stili di carattere narrativo, seguono testi che introducono elementi più descrittivi. Alcune letture si integrano con il comune percorso di scienze e di storia della civiltà greca. Partendo dagli ambienti naturali del paesaggio italiano, contenuto geografico della classe quarta, la proposta si indirizza verso oggetti, angoli particolari, luoghi e spazi in cui il vedere è favorito dalla dimensione affettiva.
La grafica vuole valorizzare il testo scritto restituendo alla parola la sua portata di senso e la sua valenza immaginifica. La scelta della forma del testo, dal carattere all’interlinea, vuole favorire l’assimilazione sicura della competenza di lettura.
Alla raccolta antologica fa seguito la riflessione linguistica per conoscere e usare correttamente la lingua. La proposta parte dalla cura all’ortografia e sviluppa un approccio morfo-sintattico finalizzato a una prima consapevolezza dell’unità tra forma e funzione.

Illustrazioni di Luciano Mereghetti

Materiale integrativo per il docente e per gli alunni su www.itacascuola.it 

Le discipline che si affrontano in modo sistematico nell’ultimo biennio della scuola primaria e le competenze richieste al termine del cinque anni costituiscono i riferimenti dei percorsi per l’introduzione alla realtà che è alla base della conoscenza.
L’espressione “Alla scoperta del mondo” sintetizza quel momento, tipico della fanciullezza, in cui l’esplorazione e la scoperta avvengono in modo diretto e percettivo. Per questo il primo contenuto di lavoro proposto dal punto di vista del metodo è sollecitare un incontro diretto con l’oggetto.
È la possibilità di vivere l’avventura della conoscenza come una esperienza di meraviglia della realtà, promuovendo nei bambini quello sguardo e quella disposizione a conoscere che allargano la ragione e superano il livello di superficie di tante informazioni.
Il testo del sussidiario consolida e amplia l’esperienza conoscitiva attraverso la mediazione del linguaggio. L’incontro col dato avviene attraverso la lettura e la comprensione del contenuto. Per questo particolare cura è stata posta alla forma linguistica con cui sono presentati gli argomenti, favorendo un pensiero lineare e allo stesso tempo ampliando il bagaglio lessicale dell’alunno
Nelle discipline è rispettato l’approccio metodologico proprio di ogni ambito: tutti i percorsi si strutturano a partire dalle domande suggerite dall’osservazione degli oggetti o dei contenuti incontrati.
La domanda è quindi la prima ed elementare forma con cui ci si apre alla conoscenza; domanda che si focalizza via via in un lavoro di esercizio e di studio per apprendere e denominare gli elementi incontrati e per coglierne i nessi e le dimensioni.
Nella introduzione delle materie in questo testo vanno di conseguenza differenziandosi i metodi con ci si approccia all’oggetto: operare per l’ambito aritmetico, osservare per la geometria, descrivere per geografia, narrare per la storia, sperimentare per le scienze.
La comprensione del legame fra titoli, sottotitoli e paragrafi permette di ricostruire il discorso cogliendone i nodi concettuali. Nel testo sono evidenziate le parole importanti. Attraverso le parole e i concetti chiave avviene una prima categorizzazione che, seppur iniziale, guida la costruzione mentale e formale del contenuto da apprendere.
In ogni capitolo è ricorrente la voce Mettiti alla prova. Si tratta evidentemente di una indicazione di lavoro finalizzata all’avvio di un apprendimento che perduri nel tempo sia nella comprensione dei concetti che nello studio delle nozioni.
Accanto a domande che favoriscano una riesposizione orale da parte del bambino, si è cercato di mettere sempre l’alunno nella condizione di ritrovare nella sua realtà un riscontro di quanto va studiando e di richiedergli una implicazione attiva e consapevole, un “compito di realtà”, secondo la dicitura delle Indicazioni Nazionali.

I percorsi disciplinari
Matematica, Scienze, Geografia, Storia

Illustrazioni di Daniela Blandino

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La classe quinta chiede una novità: è il passaggio significativo del bambino che consolida gli apprendimenti di base e si apre ad una nuova consapevolezza.
La raccolta La lettura, che avventura!, ripercorrendo passi ed esperienze comuni – dal gioco allo studio, dalla giornata di festa al tempo che scorre –, accompagna il ragazzo ad avventurarsi in dimensioni che approfondiscono l’esperienza. È un percorso che si snoda tra l’unicità della singola persona e la vastità del cosmo. Nella scoperta di sé, del mondo originale, unico e profondo, che è racchiuso in ogni persona, il bambino approfondisce la relazione con gli altri. La realtà naturale si apre all’infinita misura del cielo e il cammino dell’uomo, nella storia e negli eventi, è paragone e stimolo per la propria personale avventura.
Gli ambiti in cui sono raccolte le letture sono l’esperienza del rapporto con l’adulto e con i pari nelle situazioni quotidiane, gli ambienti naturali nel ritmo delle stagioni, le ricorrenze dell’anno, l’avventura personale e comunitaria, le fiabe.
Racconti storici, autobiografie, scoperte scientifiche supportano i percorsi disciplinari.
Alla raccolta antologica fa seguito la riflessione linguistica per conoscere e usare correttamente la lingua. La proposta consolida l’ortografia, riprende le parti del discorso e sviluppa un approccio morfo-sintattico finalizzato al sicuro riconoscimento delle principali forme e funzioni.

Illustrazioni di Luciano Mereghetti

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La specificità dei metodi e dei percorsi proposti si prefigge di offrire uno strumento per la formazione del giovane allievo in un cammino di conoscenza sempre più consapevole e attivo. L’avventura della scoperta chiede un lavoro personale di attenzione, studio e rielaborazione unito a una capacità di paragone e cooperazione con gli altri. La presentazione delle materie, come nel testo di quarta, si differenzia nei metodi con cui si approccia all’oggetto: operare per l’ambito aritmetico, osservare per la geometria, descrivere per la geografia, narrare per la storia, sperimentare per le scienze.

Il testo, attraverso la presentazione dei contenuti, offre contesti e azioni didattiche da cui l’insegnante può trarre spunto per il sistematico e quotidiano insegnamento e per promuovere forme e modalità di intrapresa e di innovazione che favoriscono il raggiungimento delle competenze e la soddisfazione nell’esperienza conoscitiva. In ogni materia i capitoli sono articolati in contesti argomentativi ed espositivi di più ampio orizzonte, sollecitando collegamenti e aperture in diversi ambiti.

I percorsi disciplinari
Matematica, Scienze, Geografia, Storia

Illustrazioni di Daniela Blandino

Materiale integrativo per il docente e per gli alunni su www.itacascuola.it